चिकित्सा अध्ययन के लिए कोस्त्रोमा एप्टीट्यूड टेस्ट का निर्माण (КТМС)
КТМС चिकित्सा व्यवसायों में प्रशिक्षण के लिए एक Kostroma योग्यता परीक्षा है। वह सफल शिक्षा के लिए छात्रों से संपर्क करने में मदद करता है। परीक्षा का उद्देश्य भविष्य के छात्र के मेडिकल करियर पर प्रशिक्षण की सफलता का पूर्वानुमान है, जब तक कि यह छात्र आवेदक की स्थिति में न हो।
КТМС को सफलता में अमेरिकी और यूरोपीय परीक्षणों के आधार पर विकसित किया गया था और चिकित्सा व्यवसायों (ТМС) के लिए ज्ञात परीक्षण के एक डिजाइन से मेल खाती है जो कुछ दशकों पहले जर्मनी (Gessmann et al।, 1995) के विश्वविद्यालयों द्वारा सफलतापूर्वक उपयोग किया गया था। КТМС रूसी परिस्थितियों के लिए अनुवाद या अनुकूलन नहीं है। शास्त्रीय परीक्षण डिजाइन के सिद्धांतों के आधार पर नए कार्यों की मदद से इसे फिर से डिजाइन किया जाएगा।
काम से हम उन लोगों पर ध्यान देना चाहते हैं जिनके साथ मेडिकल कॉलेजों में प्रशिक्षण की प्रक्रिया – छात्र चिकित्सकों के स्वागत के सिद्धांत पर, उच्चतम चिकित्सा संस्थानों के आवेदकों के लिए प्रारंभिक परीक्षणों पर शुरू होती है। हमें संदेह है कि समस्या यहाँ मौजूद है। मेडिकल स्कूल में शिक्षा कुछ विशेष गुणों और क्षमताओं के अस्तित्व को मानती है (Gessmann et al।, 1995)।
दूसरे शब्दों में, हर कोई मेडिकल स्कूल में एक सफल छात्र नहीं हो सकता है। मेडिकल कॉलेजों में छात्रों के स्वागत की प्रणाली इन विशेषताओं के आयाम को नहीं मानती है। घरेलू नौकरियों की संख्या पर अध्ययन आवेदकों की संख्या की श्रेष्ठता चयन की गुणात्मक प्रणाली के अस्तित्व को मानती है। रूस में सभी एक परीक्षा के रूप में और सबसे अच्छी बातचीत के रूप में कुछ परीक्षाओं द्वारा सीमित है। जैसा कि हम देखते हैं, यह पर्याप्त नहीं है। समस्या यह है कि रूस में चिकित्सा विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए परीक्षा परीक्षणों की कोई विकसित प्रणाली नहीं है। जैसा कि परिणाम देखा जा सकता है, छात्रों के महत्वपूर्ण प्रतिशत ने चिकित्सा व्यवसायों पर प्रशिक्षण को रोकने के लिए मजबूर किया। इन परिस्थितियों में चिकित्सा व्यवसायों पर छात्रों के चयन के लिए यह अधिक आवश्यक है। दी गई समस्या के समाधान में हमारे कार्य की सामयिकता है।
जैसा कि S.Avanessov (2000) लिखते हैं, आधुनिक परीक्षण न केवल सुनिश्चित है, बल्कि यह भी परीक्षण है, हालांकि, जीवन के सभी मामलों में नहीं, और ठोस उद्देश्य के लिए विकसित किया गया; और and «óÓÑ @ psychological® मनोवैज्ञानिक परीक्षण सैद्धांतिक और आनुभविक है« í «@ ¡¡« ó «theá án की प्रणाली (कार्य) इसी मनोवैज्ञानिक गुणों के माप प्राप्त करने की अनुमति देता है। आजकल परीक्षाएं वैज्ञानिक “@” @ in “पद्धतिगत शस्त्रागार में सबसे अधिक विकसित होती हैं, जो theoryмпирикой के साथ सिद्धांत को पर्याप्त रूप से पूरा करती हैं। यह केवल परीक्षणों की ऐसी समझ है जो सभी में शुरू होती है, आधुनिकतम उपायों में, आज के परीक्षणों में वैज्ञानिक “scientific” @ ÞÑ¡¿¿ पद्धति में सबसे अधिक विकसित होते हैं, जो पद्धतिबद्ध शस्त्रागार का एक हिस्सा है जो पर्याप्त रूप से пмпорикой के साथ सिद्धांत को पूरा करता है। परीक्षणों की ऐसी समझ नवीनतम “ÔÑþÑ @ Ñ¡¡ó tests” ® और विदेशी साहित्य (ए। अनास्टसी, 2007, LFBurlachuk, 2000, MM Kabanov, A.E.Lichoos) में दावा किए जाने वाले सभी उपायों से शुरू होती है। WMSmirnow, 1998, BW Kulagin, 2001, WLMarishchuk, 2001, WM Melnikov, LTJampolski, 2003 I. Schwawara, 2001, आदि)। यह चिह्नित करना आवश्यक है, कि हम परीक्षा परीक्षणों को कसने के बारे में नहीं कहते हैं, हम आवेदकों की पसंद के गुणात्मक रूप से नए स्तर पर संक्रमण के बारे में कहते हैं। हमें संदेह है कि पसंद की नई प्रणाली उन प्रतिशत शिक्षितों को कम करने में सक्षम है जो मांगों के विश्वविद्यालय में उनके द्वारा प्रस्तुत के साथ सामना नहीं कर सकते हैं और प्रतिशत बढ़ाने के लिए यह सफल छात्र का शैक्षणिक है। इस तरह के परिणाम की प्राप्ति से विश्वविद्यालयों की सामग्री लागत कम होगी। यही हमारे काम का व्यावहारिक महत्व है। इसके अलावा, यह चिह्नित करना आवश्यक है, कि КТМС व्यक्तिगत ट्रैकिंग कार्यक्रमों के एक सेट पर लागू हो सकता है क्योंकि चेक का परिणाम कौशल को इंगित करता है जो चिकित्सा व्यवसायों पर अपर्याप्त प्रशिक्षण पर हैं विकास का स्तर (आराम, 1997) ,
ТМС को G.Trostom और उसके सहयोगियों (Comfort Guenter, 1970) द्वारा USA में विकसित किया गया था। अमेरिकी वैज्ञानिकों के लंबे शोधों के परिणामस्वरूप यह पता चला कि चेक द्वारा मापे गए संकेतकों में चिकित्सा व्यवसायों (आराम, 1997) पर प्रशिक्षण में सफलता के साथ उच्च सहसंबंध संकेतक हैं। इसके अलावा, जर्मनी के शिक्षा मंत्रियों के स्थायी सम्मेलन (1978) की ओर से, प्रशिक्षण के लिए उपयोगिता के सभी संभावित संकेतकों को दर्ज करने के लिए ТМС को फिर से डिजाइन किया गया था और परीक्षा की परीक्षा के अलावा, नौकरी पर एक सीमित सेट तक पहुंच के मानदंड के रूप में। जर्मनी में (गेसमैन एट अल।, 1995)। उद्देश्य यह था कि विशेष मनोवैज्ञानिक परीक्षा के माध्यम से प्रशिक्षण के लिए व्यक्तिगत फिटनेस का अनुमान लगाने के लिए जितना संभव हो उतना अधिक उद्देश्यपूर्ण और विश्वसनीय है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि काम में सफलता पर पूर्वानुमान दिए गए परीक्षण के माध्यम से नहीं बनाया गया है।
चिकित्सा व्यवसायों के लिए प्रशिक्षण के लिए कोस्ट्रोमा एप्टीट्यूड टेस्ट का निर्माण 1995 के मॉडल के जर्मन प्रशिक्षण परीक्षण टी-टीएमएस, विकसित ch.- आदि पर आधारित है। गेसमनोम और अन्य (गेसमन एट अल।, 1995) द्वारा।
एलेना ओलादोवा की विदेशी भाषाओं के विभाग N.A.Nekrassow नामक 5 पाठ्यक्रमों के छात्र द्वारा परीक्षा का वैज्ञानिक अनुवाद किया गया था। अनुवाद का नियंत्रण अलेक्सी कुचेंको के चिकित्सा विज्ञान के चिकित्सक और चिकित्सा विज्ञान के चिकित्सक नतालिया कुचेरेंको द्वारा किया गया था, जो मनोचिकित्सकीय संस्थान बर्जरच्यूसेन (जर्मनी, डुइसबर्ग) के चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक विभाग के कर्मचारी हैं। संरचना, कार्यान्वयन की शर्तें और अस्थायी प्रतिबंध अपरिवर्तनीय रहे (तालिका 1 देखें)।
तालिका 1
КТМС besteht aus 9 подтестов, das heißt sind die derartigen Aufgaben nach den Gruppen vereinigt. Fünf werden подтестов (der Teil “Und”) im Vormittag, bleibend vier (der Teil) – im Nachmittag durchstudiert. Zu jedem подтесту wird der kurze Hinweis der Arbeit beigefügt, in der, auf erklärt wird deren Prüfung der Fähigkeiten gegeben подтест gerichtet ist, und auf welche Weise es muss man durchstudieren. Alle Aufgaben sind nach dem Prinzip der pluralen Auswahl konstruiert. Nach jeder Aufgabe wird es fünf Varianten der Antwort (Und–) vorgeschlagen, aus denen man nur einen wählen muss. Innen sind подтеста die Aufgaben nach der Stufe des Anwachsens der Schwierigkeit gelegen. Die vorübergehenden Rahmen der Durchführung der Prüfung sind (Gessmann u.a., 1995) streng reglementiert.
Eine folgende Arbeitsstufe im Rahmen des Projektes nach der Entwicklung der Prüfung ist die Approbation der übersetzten Version der Prüfung für die Selektionsanalyse der Aufgaben (Lienert und Raatz, 1994). Nach der gegebenen Analyse wird die Prüfung von neuem geändert und gedruckt sein. Nach der Approbation der zweiten Version der Prüfung (КТМС “wird die Revision 1”) die nochmalige Selektionsanalyse erzeugt sein. Falls die Prüfung im Folgenden die Veränderung nicht brauchen wird, können wir die Analyse der Prüfungsaufgaben beginnen, das Niveau der Komplexität, дискриминантную die Kraft, die Kennziffer der Selektion und die Homogenität der Prüfung (Lienert und Raatz, 1994 bewertend).Wenn nach der nochmaligen Analyse der Aufgaben die Ergebnisse den notwendigen Kriterien, so kann man КТМС konstruiert (Klajn П, 1994 anerkennen antworten werden).
In der gegebenen Arbeitsstufe wird das Diplomprojekt beendet sein. Für die weitere Entwicklung der Prüfung ist es wichtig, seine Objektivität, die Zuverlässigkeit, валидность (Anastasi А, 2007 zu prüfen; Bodalew A. A, Stolin Und. In, 2007). Es soll in der abgesonderten wissenschaftlichen Arbeit betrachtet sein, deren Ziel das Entdecken der Verbindung zwischen dem Ergebnis des Durchganges der Prüfung und den akademischen Erfolgen ist. Wenn die hohen Korrelationsbeziehungen, so wird möglich die Prognostizierung des akademischen Gelingens der Studenten der medizinischen Hochschulen bis zum Anfang ihrer Ausbildung (Trost, 1970 aufgedeckt sein werden), was die praktische Bedeutsamkeit hat, über die früher gesagt wurde.
Literatur
- Анастази А. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2007.
- Бодалев А. А., Столин А. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000.
- Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.
- Gessmann H.-W. et al. ÜTMS 95/96 – Übungstest für Medizinische Studiengänge im Orginalformat – 3. Testrevision – . Jungjohann Verlagsgesellschaft, Neckarsulm – Stuttgart, 1995.
- Lienert G.A., Raatz U. Testaufbau und Testanalyse. 5., voellig neubearbeitete und erweiterte Auflage, Weinheim, Beltz, 1994.
- Trost G. Test für medizinische Studiengänge (TMS). Bonn, 1970. Trost G. Test für medizinische Studiengänge (TMS).Bonn : Inst. für Test- und Begabungsforschung, 1997.