геронтотерапия

Геронтотерапевтическая группа

Дальнейшие правила обучения

Введение в дальнейшее образование

Геронтотерапевтическая группа


Введение в повышение квалификации

Геронтотерапия в значительной степени была развита в 80-е годы Психотерапевтическим Институтом Бергерхаузен (Дуйсбург, Германия) как повышение квалификации для психосоциальных профессий. Это была реакция на постоянно возрастающую потребность в терапевтическом обслуживании пожилых и престарелых людей.

Целевая установка

В результате курсов повышения квалификации участники получают квалификацию, которая позволяет работать в качестве терапевта в амбулаторных и стационарных учреждениях для пожилых и престарелых людей. Принимая во внимание возрастающее в нашем обществе число пожилых и престарелых людей, именно специализация в консультировании и терапии предоставляет новые перспективы в отношении данной клиентуры. Для выполнения будущих задач и развития новых форм консультирования пожилых и престарелых людей обучение в геронтотерапевтическом направлении является особенно необходимым.

При этом на первом плане стоит личностная терапевтическая квалификация участников и участниц курса. Она выстраивается на широкой базе специальных геронтологических, гериатрических и геронтопсихиатрических знаний и шаг за шагом знакомит с будущей терапевтической работой в результате практически ориентированных учебных и тренировочных разделов.

Заинтересованным лицам, которые уже профессионально или добровольно работают с пожилыми и престарелыми людьми, мы предлагаем возможность ответить на вопросы, возникающие в процессе работы, посредством теоретической концепции, а также развить возможности действий. Личные способы действия и опыт при работе с пожилыми людьми могут быть расширены, так что личная и профессиональная квалификация возрастет и раскроются новые области работы.

Повышение квалификации дает участникам возможность:

  • способствовать автономии и самостоятельности пожилых и престарелых людей,
  • поддерживать пожилых и престарелых людей при преодолении эмоциональных и ментальных барьеров, которые мешают им самостоятельно определять жизнь,
  • сопровождать пожилых и престарелых людей в сложных ситуациях и эффективно помогать им в кризисах,
  • быть опорой и поддержкой пожилым и престарелым людям, а также их социальному окружению в проблематичных ситуациях,
  • оказывать консультационную помощь семьям и социальному окружению престарелых, нуждающихся в уходе людей при преодолении этой новой ситуации, а также уметь оказывать вмешательство при эмоциональных кризисах,
  • сопровождать, оказывая поддержку, в ситуациях терминального ухода за умирающим, а также в организации социального окружения и в предоставлении рабочей силы по уходу.

Основы

Лежащее в основе положение базируется на ресурсно-ориентированном взгляде человека и корректировке дефицитной возрастной картины. Восприятие индивидуальных ресурсов способствует развитию компетентности и самостоятельности в возрасте. Пробуются новые возможности действий, кторые могут затем быть перенесены на повседневную жизнь. Терапевтическая работа охватывает приглашение к разговору, в ходе которого обдумываются и преобразуются препятствующие убеждения и фиксация на событиях. В данном отношении наша работа является ориентированной на решение, не сужая при этом пространство для переживания имеющмхся в настоящее время значимых эмоций. Терапевтическая работа с пожилыми и престарелыми людьми понимается также как возможность для доделки «неулаженных дел» и проработки разнообразнвх телесных и социальных утрат в этот период жизни.

Наше интегративное основание со своими целями и вмешательствами соответствует способностям и потребностям пожилых и престарелых людей.


Терапевтический базис формирует гуманистическая психодрама, которая расширяется и дополняется методами разговорной, поведенческой и гештальт-терапии.

Это соединение различных методов приводит к целостной концепции, которая включает в себя гибкость и индивидуальность. Так участники курса повышения квалификации приобретают способность выбирать из различных терапевтических оснований индивидуальные способы действий и использовать их для специфических областей работы.

В качестве терапевтов мы постоянно являемся причастными наблюдателями. Наши методы базируются на нашем участии, нашем способе восприятия и эмоционального присутствия. Отсюда важным фактором повышения квалификации является самопознание, которое помогает мне узнать, какой я, и как меня воспринимают другие. Может быть познан и прорефлексирован диссонанс между картиной себя самого и другого человека, приведены в действие изменения собственной личности.

Концепция повышения квалификации

Содержательные моменты охватывают консультирование, помощь и поддержку пожилых и престарелых людей, а также получение личной компетенции. В ходе практически ориентированных учебных шагов мы совершим введние в интегративное консультационное основание, которое учитывает различные терапевтические школы и специфические возможности консультирования. Изучаемые методы в ходе повышения квалификации могут в возрастающей степени относиться к контексту пожилых и престарелых людей и связываться с геронтологическими специальными знаниями.

Затем сообщаются и тренируются различные терапевтические методы, которые соответствуют нуждам пожилых и престарелых людей. Также и здесь наряду со специфической квалификацией для терапевтической работы с пожилым клиентом должна быть развита личная компетентность. Следующее профессиональное дополнение представляет собой вовлечение контекста семьи, знаний о семейных системах, преемствености поколений и многопоколенной перспективе.

В результате непрерывной рефлексии теории и практики в ходе групповой работы весь процесс курса повышения квалификации дополняется отдельными аспектами.

Повышение квалификации в целом длится 2 ¼ года и завершается экзаменом по специальности терапевт-геронтолог.

Предпосылки к допуску

  • Возраст от 25 лет
  • Законченное образование в области психологии, педагогики, социальной работы, социальной педагогики, медицины
    или законченное обучение по психосоциальной, педагогической профессии или профессии в отношении ухода
  • Личное собеседование с организатором курса повышения квалификации

Структура повышения квалификации

Повышение квалификации соответствует 208 учебным часам организованного обучения (40 учебных часов супервизии, 80 учебных часов для проработки теории, проработка тем рефератов, упражнения).

Содержание повышения квалификации по Геронтопсихологии

 

Учебный раздел I: Основы Геронтологии

 

·         Психологическая геронтология

·         Социальная геронтология

·         Геронтопсихиатрия

·         Гериатрия

·         Жизненные циклы, расставание, смерть

·         Работа с пожилыми людьми и учреждения для пожилых людей

Учебный раздел II: Квалификация консультанта в области Геронтологии

 

·         Обучение самовосприятию и восприятию других

·         Теории и концепции консультирования

·         Клиентоцентрированное проведение беседы

·         Гештальт-терапевтические интервенции в консультировании пожилых людей

·         Использование методов на расслабление

·         Интегративное консультационное основание

Учебный раздел III: Геронтологическая специализация

 

·         Психология старения

 

* Теории старения

* Умственные способности в престарелом возрасте

* Способность к обучению в престарелом возрасте

* Развитие на жизненном пути

* Старение как процесс развития и задача развития

* Проблемы человека в глубокой старости

* Работа биографии

* Смерть

 

·         Социология возраста

 

* Социальные условия и параметры феномена “старость”

* Пожилой человек в обществе

* Старость и бедность

* Старость в различных культурах

* Женщины в престарелом возрасте

 

·         Пожилой человек и его социальное окружение

 

* Пожилой человек в семье

* Старость и партнерство

* Социальная сеть

* Столкновение с жизненной ситуацией

 

 

·         Гериатрия

 

* Нормальное и патологическое старение

* Специфические картины болезни

* Характерные симптомы в пожилом возрасте

* Фармакология

* Предупреждение и реабилитация

·         Геронтопсихиатрия

 

* Внедрение в психиатрию

* Классификационные системы

* Психические нарушения и заболевания

* Психические нарушения и заболевания в пожилом возрасте

* Заболевания, связанные с зависимостями, в пожилом возрасте

 

·         Организационные знания

 

* Задания и функции организаций

* Индивидуум и организация

* Формы и структуры организации

* Законодательные аспекты

* Возможности и проблемы социальных организаций

* Организации по работе с престарелыми людьми

 

Учебный раздел IV: Терапевтическая квалификация

 

·         Терапевтические концепции

 

* Поведенческая терапия

* Психоанализ

* Глубинная терапия

* Гуманистически ориентированная терапия

* Системно ориентированная терапия

* Трансперсональная терапия

* Методы расслабления

 

·         Диагностика, ориентированная на ресурсы

·         Кризисная интервенция

·         Специфическая интервенция из разговорной терапии, поведенческой терапии, гештальт-терапии и гуманистической психодрамы

·         Фамильярные системы

·         Межпоколенная перспектива

·         Интегрированная гетонтотерапия

·         Окончание и расставание

·         Терапевтические отношения, этика

 

Учебный раздел V: самопостижение

 

·         С использованием методов гуманистической психодрамы

 

Учебный раздел VI: супервизия

·          Рефлексия собственных консуотиционных и терапевтических действий

 

 

Экзамен, окончание

 

·         Подтверждение участия в семинарах повышения квалификации

·         Подтверждение групповой работы (80 академических часов)

·         Письменная выпускная работа по геронтотерапии (объем – минимум 15 страниц формата А4)

·         Письменное подтверждение собственного развития и квалификации

·         Письменное подтверждение обладания специльными знаниями в области геронтологии

 

Геронтотерапия была очень развита в 80-х годах Психотерапевтическим институтом Бергерхаузена в Дуйсбурге (Германия) для дальнейшей квалификации психосоциальных профессий. Это была реакция на все более необходимую терапевтическую помощь пожилым и пожилым.

цель

Тренинг позволяет участникам работать терапевтически в амбулаторных и стационарных условиях для пожилых и пожилых людей. Ввиду растущего числа пожилых и пожилых людей в нашем обществе, специализация на консультировании и терапии открывает новые перспективы для этой клиентуры. Обучение с геронтотерапевтической направленностью особенно необходимо для будущих задач и новых форм ухода за пожилыми и пожилыми людьми.

Основное внимание уделяется личной терапевтической квалификации участников тренинга. Он опирается на широкую базу профессиональных геронтологических, гериатрических и геронтопсихиатрических знаний и постепенно вводит в практико-ориентированные учебные и практические подразделения последующую терапевтическую работу.

Заинтересованным сторонам, которые уже работают профессионально или на добровольной основе со старшими и пожилыми людьми, мы предлагаем возможность ответить на вопросы их рабочего процесса с теоретической концепцией и разработать новые направления действий. Собственный опыт и умение действовать на встрече со старшими и пожилыми людьми расширяются, благодаря чему повышается личная и профессиональная квалификация и развиваются новые рабочие области.

Тренинг позволяет участникам:

  • Способствовать автономии и самостоятельности пожилых людей и пожилых людей,
  • помощь пожилым и пожилым людям в преодолении эмоциональных и психических барьеров, мешающих им выбирать свою жизнь
  • сопровождать пожилых и старых людей в стрессовых ситуациях и эффективно помогать им в кризисных ситуациях,
  • быть поддержкой и разъяснительной помощью для проблем, связанных с ситуацией, для пожилых людей и пожилых людей, а также для их социальной среды,
  • помочь семьям и социальному окружению пожилого человека, нуждающегося в помощи, справиться с этой новой ситуацией и вмешаться в эмоциональные кризисы,
  • чтобы помочь в ситуации предельной заботы умирающего, а также в социальной среде и лицах, осуществляющих уход.

основы

Базовый подход основан на ресурсно-ориентированном взгляде на человека и коррекции дефицитного возрастного образа. Восприятие отдельных ресурсов позволяет продвигать компетентность и независимость в старости. Новые варианты действий проходят апробацию и могут быть реализованы в повседневной жизни. Терапевтическая работа включает приглашение к беседе, в которой обструктивные убеждения и фиксации опыта пересматриваются и изменяются. Таким образом, наша работа ориентирована на решение, не сужая пространство для переживания настоящих, значимых эмоций. Терапевтическая работа с пожилыми и пожилыми людьми также понимается как способ справиться с «незаконченным бизнесом» и обработкой различных физических и социальных потерь в этой жизни.

Наш комплексный подход с его целями и мероприятиями адаптирован к навыкам и потребностям пожилых и пожилых людей.

Наш комплексный подход с его целями и мероприятиями адаптирован к навыкам и потребностям пожилых и пожилых людей.

Как терапевты, мы всегда участвуем в наблюдениях. Наши методы основаны на нашей вовлеченности, нашем способе восприятия и нашем эмоциональном присутствии. Следовательно, личный опыт, в котором я испытываю то, кем я являюсь и как меня воспринимают другие, является важным фактором обучения. Различия между собой и другими образами могут быть распознаны и отражены, изменения в собственной личности могут быть приведены в движение.

концепция обучения

Ключевые темы включают советы, помощь и поддержку для пожилых и пожилых людей, а также приобретение личной компетенции. На практических этапах обучения мы внедряем комплексный подход к консультированию, учитывающий различные терапевтические школы и варианты, специфичные для консультирования. В ходе дальнейшего обучения изученные методы могут быть все более связаны с контекстом пожилых людей и пожилых людей и связаны с геронтологической экспертизой.

Кроме того, различные терапевтические методы преподаются и практикуются, которые адаптированы к интересам пожилых людей и пожилых людей. Здесь также, в дополнение к особой квалификации для терапевтической работы с пожилыми клиентами, необходимо развивать собственную личную компетентность. Еще одним техническим дополнением является включение семейного контекста, знаний о семейных системах, преемственности поколений и перспективы нескольких поколений.

Посредством непрерывного отражения теории и практики в работе группы сверстников весь процесс учебного курса дополняется в отдельных аспектах.

Обучение длится 2 1/4 года и заканчивается экзаменом на геронтолога.

требования к поступающим

  • Минимальный возраст 25 лет
  • Высшее образование в области психологии, педагогики, социальной работы, социальной педагогики, медицины
    или завершили обучение по психосоциальной, педагогической или сестринской профессии

  • Личное собеседование с поставщиком обучения

Структура тренинга

Тренинг соответствует 208 урокам организованного обучения, 40 урокам супервизии, 80 урокам работы по теории, редактированию тем, упражнениям)

содержание обучения

Область обучения I: Геронтологические базовые знания

  • Психологическая геронтология
  • Социальная геронтология
  • гериатрической психиатрии
  • гериатрия
  • Жизненные циклы, прощание, умирание
  • Старшие рабочие и пенсионные учреждения

Область исследования II: квалификация советника

  • Тренировка себя и внешнего восприятия
  • Консалтинговые теории и консалтинговые концепции
  • Клиент-ориентированный разговор
  • Гештальт-терапия в гериатрическом консультировании
  • Использование релаксационных процедур
  • Интегративный консалтинговый подход

Область обучения III: Геронтологическая экспертиза

  • Психология старения
  • стареющие теории
  • Психическое здоровье в пожилом возрасте
  • Способность к обучению в старости
  • Разработка в резюме
  • Старение как процесс развития и задача развития
  • Проблемы людей в зрелом возрасте
  • Биография работы
  • Смерть
  • Социология возраста
  • Социальные условия и измерения феномена «старость»
  • Пожилой человек в обществе
  • Возраст и бедность
  • Возраст в разных культурах
  • Женщины в старости
  • Пожилой человек и его социальная среда
  • Старик в семье
  • Возраст и партнерство
  • Социальная сеть
  • Противостояние с жилищной ситуацией
  • гериатрия
  • нормальное и патологическое старение
  • конкретные медицинские условия
  • характерные симптомы в пожилом возрасте
  • фармакология
  • Профилактика и реабилитация
  • гериатрической психиатрии
  • Введение в психиатрию
  • системы классификации
  • Психические расстройства и заболевания
  • Психические расстройства и заболевания в пожилом возрасте
  • Зависимость от болезней в пожилом возрасте
  • организационные знания
  • Задачи и функции организаций
  • Индивидуальный и организационный
  • Организационные формы и структуры
  • правовые аспекты
  • Возможности и проблемы общественных организаций
  • Организации в старости работают

Область исследования IV: терапевтическая квалификация

  • концепции терапии
    • Поведенческие подходы
    • психоанализ
    • Глубинные психологические подходы
    • Гуманистически ориентированные подходы
    • Системно ориентированные подходы
    • Трансперсональные подходы
    • методы релаксации
  • Ресурсно-ориентированная диагностика
  • вмешательство полиции в семейный конфликт
  • Специфические вмешательства из разговорной терапии, поведенческой терапии и гештальт-терапии, гуманистической психодрамы
  • Семейные системы
  • Многопоколенная перспектива
  • Интегрированная геронтотерапия
  • Выпускной и прощай
  • Терапевтическое отношение, этика

Область изучения V: самосознание

  • методами гуманистической психодрамы

Область исследования VI: надзор

  • размышлять о своей собственной консультативной и терапевтической деятельности

Экзамен, выпускной

  • Подтверждение участия в обучающих семинарах
  • Доказательство группы сверстников 80 AE
  • Письменный тезис на тему геронтотерапии (объемом не менее 15 страниц DINA4)
  • Письменный отчет о собственной разработке и квалификации
  • Письменное подтверждение знаний о геронтологической экспертизе