Статистические методы; обсуждение и критика методов; Опыт практического использования) Мы считаем эти цели обучения особенно важными и редко достигаемыми из-за ограниченного времени обучения. Это предполагает, конечно, что студент умеет формулировать формально правильные данные и использовать их для анализа статистическими методами; Потому что даже самый лучший тест приводит к неправильным выводам, если вы используете неправильный тест или используете правильный тест, но значение теста определено неправильно. На наш взгляд, однако, это не означает, что студент должен знать именно то, что нужно знать. Гораздо разумнее использовать примеры при обучении, т. е. для подробного объяснения программы процедуры статистического тестирования, от организации данных с использованием методов, которые используются все реже и реже, до решения о гипотезах посредством вычислений. Образцовое свободное время можно использовать для достижения целей, перечисленных в пункте (2). Мы стремимся к этим целям, рассматривая более позднюю профессиональную практику студентов для получения знаний и опыта с несколькими экзаменационными процедурами, связанными с работой, уделяя особое внимание использованию специальной литературы и самостоятельному чтению или письму с исследовательскими навыками и ярко выраженными навыками, а также оценивая эмпирические исследования.

Цели, изложенные в (2), могут быть поставлены человеком после завершения обучения, и они могут быть достигнуты только специалистом с большими усилиями — недостаток знаний может привести к тому, что «технические» проблемы процесса легче достичь или проходить есть . Освежите свои знания. Эти комментарии являются частью нашего опыта. Размышление о статистической и методологической подготовке призвано пролить некоторый свет на предысторию этой книги. Просим читателя сообщать нам о недостатках и недочетах, чтобы мы могли их исправить в следующем издании.

Дели и Айчач, январь 2022 г., Вишал Лоххаб и проф. Ганс Вернер Гессман