Клиническая терапия Карла Роджерса - проф. Х.-В. Гессманн в университете Перияр, Салем, Индия

Ли Джастин Рондина

«Помогать людям помогать себе …»

Это базовая концепция беседовой терапии (иногда называемой «беседовой терапией»), которую американский психолог Карл Роджерс предложил и развил в свою наиболее выдающуюся теорию.

Карл Роджерс (1902-1987) родился в пуританско-консервативной семье и вырос там, где их действия и образ мышления были сильно определены религиозными и этическими убеждениями. Говорят, что родители и дети в семье были «в стороне» друг от друга, говоря только тогда, когда это необходимо, и, конечно, не о личных чувствах. Это было подробно описано в статье Роджера 1983 года «Развитие и текущий статус моих взглядов на межличностные отношения», в которой он выразил свои чувства одиночества и социальной изоляции в семье, когда он вырос, но позже смог преодолеть это одиночество и сделать важные учебные опыты, которые он может использовать в своей личной или профессиональной жизни.

Роджерс использовал эти важные этапы своей жизни и свой опыт в отношении себя и своих межличностных отношений, чтобы интенсивно развивать свои убеждения и принципы в отношениях с другими людьми (например, в дружбе, браке и т. Д.). Он узнал и осознал, что глубокий обмен между людьми возможен и что важно говорить о тревожных или неудовлетворительных элементах в отношениях, которые держатся в секрете. Поэтому, изучая сельское хозяйство и теологию в молодости, он позже начал изучать клиническую психологию, где его особенно интересовала практическая клиническая работа в области образовательного консультирования.

На своих сессиях Роджер пытался получить как можно больше знаний о своих клиентах, но то, как он действовал, было довольно жестоким и далеким, на что, возможно, повлияли его родительские отношения. Изучая психоанализ, он был впечатлен теплым и отзывчивым поведением некоего профессора, в котором он был больше очарован личностью, чем самими лекциями. Вот как он учился на своих ошибках с некоторыми клиентами, которые плохо справлялись с его диагнозами и советами, чтобы подвергать сомнению его отдаленный способ работы с клиентами и доверять его собственному пути. Отто Ранк, ученик Фрейда, позже призвал его включить способность клиента находить собственные решения проблемы.

Опыт Роджера в это время имел решающее значение для его дальнейшей работы. Он узнал, что доминирующее и авторитарное поведение, когда имеешь дело с клиентами, имеет самое короткое и поверхностное влияние и что клиенты лучше знают, что их беспокоит, какие у них конфликты и в каком направлении они хотят идти.

Затем Роджер стал профессором в Университете штата Огайо, где он разработал свою личностно-ориентированную психотерапию. Он был четко охарактеризован прямой терапией и психоаналитическим лечением, в котором он представил его публике в 1942 году в своей книге «Советы и психотерапия». Таким образом, с помощью этой книги был официально представлен первый из трех этапов развития психотерапевтической беседы Роджерса – ненаправленный этап.

Было подсчитано, что этот этап начался без ориентиров примерно с 1940 по 1950 год. Основной целью терапии на этом этапе было создание откровенной и бесстрашной атмосферы, в которой клиент оценивает себя, оценивать свою ситуацию и уметь самостоятельно решать свои проблемы. Терапевт чутко принимает выраженные чувства клиента, но сознательно избегает совета и инструкций.

Роджерс сформулировал новое отношение к межличностным отношениям и попытался действовать соответствующим образом со студентами и сотрудниками Чикагского университета, одновременно проверяя свои гипотезы, усиливая проводимые исследования терапии. В 1951 году Роджерс опубликовал еще одну книгу «Терапия, ориентированная на клиента», в которой он подробно описал свой терапевтический подход, философские основы, эмпирические исследования и теорию личности. Это открыло еще одну фазу разговорной психотерапии Роджерса, которая длилась примерно с 1950 по 1967 год, но, по-видимому, совпадает с третьей фазой примерно с 1957 года.

Вторая фаза или фаза, ориентированная на клиента, фокусируется на субъективном мире клиента, который необходимо воспринимать. Сочувствие используется, чтобы получить понимание и передать его клиенту. Здесь подчеркивается «самооценка», в которой роль терапевта состоит в том, чтобы помочь клиенту пересмотреть и изменить самооценку. Тем не менее, поведение следует за тремя переменными: (1) человек, реальная реакция психотерапевта без фасада, (2) теплое и безоговорочное принятие и (3) сочувственное понимание мира опыта клиента. Между тем позиция терапевта в терапии, ориентированной на клиента, была признана обоснованной и полезной не только в клинической терапии, но и в сосуществовании других людей.

Третий и последний этап разговорной психотерапии Роджерса называется личностно-ориентированной терапией, которая распространяется с 1957 года по настоящее время. На этом этапе основное внимание уделяется отношениям и постоянному процессу между терапевтом и клиентом. Терапевт больше не просто отражает выраженные чувства, но «вводит себя». Терапия становится комплексным процессом самопознания между терапевтом и клиентом.

Эти три фазы выше кратко описывают наиболее важные 40 лет развития разговорной терапии Роджерса. И хотя у этих трех последовательно есть сходства, которые описывают терапевтический подход в целом, они показывают четкие изменения в ролях терапевта и в отношениях между терапевтом и клиентом.

Несомненно, разговорная психотерапия Роджерса сформировала мир психологии и постоянно признается и используется по сей день.